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古诗分级指导
一上
古诗文分级阅读指导
文/郭学萍
前言
诗歌不是少数人的，它是大众的，是我们所有人的，只要你想、你喜欢，它就在我们的身边。
统编教材的创新之一：古诗文篇，增幅约30%，能力要求循序渐进。所以，从小培养孩子的古诗文学习兴趣，以及每日诵读古诗文的习惯，是必须为之的事情。
一年级
来，和大人一起浅浅地读
文/郭学萍
一年级小朋友怎么学古诗？看看统编小学语文教材一年级13首古诗的编排就知道：遵循“简单”原则，多读多背即可。
因为一年级小朋友生活经验有限，识字积累有限，理解能力有限，所以，他们的古诗学习在简单的基础上，还需要坚持以下三点：
一、大人在场
统编小学语文教材一年级上下册共16个“语文园地”中，每个园地的最后一个版块都是“和大人一起读”。
一年级上册，和大人一起读儿歌童谣《剪窗花》《谁会飞》《春节童谣》，读散文诗《小鸟念书》，读童话《小白兔和小灰兔》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《猴子捞月亮》。一年级下册，和大人一起读儿歌童谣《谁和谁好》《妞妞赶牛》《孙悟空打妖怪》，读诗歌散文《阳光》《胖乎乎的小手》，读童话《狐狸和乌鸦》《夏夜多美》《小熊住山洞》。
这里和大人一起读，就是鼓励“亲子阅读”和“师生共读”。这是一种非常有意义的情感体验，也是一次非常有趣的读书互动。但是，教材中的“和大人一起读”忽略了一个重要内容，那就是古诗文共读。
我多么希望，在清晨学校的教室里，在夜晚家中的台灯前，我们的老师和家长能和孩子共同捧起《长辫子老师漫读必背古诗文篇》，做一回真正的朗读者。让我们在传统文化的浸润中，开启美妙的共读之旅。
二、认写分流
统编小学语文教材的创新之处很多，“识字”方面的创新在于“先学汉字，后学拼音；认写分流，多元认字”。
识字的路径很多，比如生活识字，字理识字、游戏识字等。而大量的古诗诵读积累，应该算是“韵文识字”。对于一年级孩子来说，会认读，能记住就是目标，对“理解”和“默写”不做要求。这样一来，小朋友们就不会觉得学习古诗文那么难了。
曾经看过诺贝尔文学奖获得者莫言的一篇文章《用耳朵阅读》，对我启发很大。在屏幕阅读的当下，“用耳朵保护眼睛”的阅读是多么必要！一年级孩子毕竟太小，开始学习古诗要求不要太高，能做到陶渊明说的“好读书不求甚解”就可以了。因为古诗文的理解，非一朝一夕，它需要人生的阅历和阅读的沉淀。
三、不断复习
大家都知道那个叫武亦姝的小女子吧？她是《中国诗词大会》第二季的总冠*，年又以高分被清华大学录取。她深厚的古诗文功底，就是长期背诵积累的结果。
背诵是人生文学积累的基础，只有背过的古诗文才能随着年龄的增长，慢慢理解和感受其中的道理和韵味，当背到一定程度的时候，你的品味、修养就会提升到另一个高度，这就是文学的积淀。
然而，小孩子的记忆比较短暂，往往背得快，忘得也快。所以，要遵循记忆规律，反复诵读，做到“拳不离手，曲不离口”。日久天长，这些古诗文就会镌刻在记忆深处，张口即来，带到写作时，挥手而就。
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