《乌鸦喝水》是一则经典寓言故事。
第二课时，我先带着学生复习——朗读词语，再让学生做个填空题，将刚刚复习的一部分词语填入括号内，填好后，再完整地朗读填空题，感知课文主要内容。
“这是一只怎样的乌鸦呢？请你们朗读课文后来说一说。”
学生自读课文。
“这是一只聪明的乌鸦。”
我板书聪明，并将“聪”字的各部分解释下，提醒、激励小朋友：“聪明的人，耳朵会竖好了听，眼睛会紧盯着书本或黑板，口，能说会道，积极发言，最关键的是用心。”
“这是一只聪明的乌鸦，它还有什么特点呢，待会你可能会有所发现。”我板书一个省略号。
“让我们一起走进课文。”
出示课文第一句，指名学生朗读。学生朗读时突出了“到处”这个词，我板书“到处”，并问她为什么，她讲不出所以然。于是，我请同学们来演一演。
李德*小朋友东找一下，西找一下。
这可不能算到处！
“他找了这个地方，又找了那个地方，这能说到处找吗？”他听后，似乎明白了。
“乌鸦是会飞的。”我又提醒了一句。
这次，他像模像样地演了起来：
他先是摸着自己的喉咙，很难受的样子，并沙哑着说：“真是渴死我了！”（大家笑了）他“飞”了起来，在教室的各个方向寻找。
等他表演完，大家都乐了，还鼓起掌来。
我采访他：“你到处找水，身体和心理感觉怎样？”
“我身体感觉很累，心情很着急。”
“为什么很着急啊？”
“因为到处找，都没有找到。”
“那你带着这种心情来读一读吧。”这次他读得更入味。后来几位小朋友读得也很入味。
出示第二句话，引导学生朗读。接着出示三个瓶子，让学生说说乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？
小朋友大多只说到了一个方面。我就引导学生用上“而且”，说出两个方面：因为中间的瓶子，瓶口小，而且里面有半瓶水。而左边的瓶子里面没有水，右边的瓶子瓶口很大。
看图辨别，说出理由，能够让学生很好地理解了课文，又锻炼了说话能力。
在此基础上，让学生明白体会：“可是”前面部分，朗读时的心情是高兴；“可是”后面部分，朗读的心情是失望、着急、难过。
他们读得真是不错。我请小朋友们带着表情来读。语气、语调、表情以及蕴含的感情“区分度”很明显，读得有味。
出示第三句：“怎么办呢？”请学生朗读，并说说什么心情。
“着急。”
“失望。”
是的，但乌鸦心情虽然有些着急、失望，但他其实是在——想办法。板书“办法”。
“它有没有想到办法呢？”请同学们读读这句。出示第二自然段第一句。
引导学生体会“终于”，还是通过演一演，说一说，读一读的方式。而且，还让学生用“终于”来说句子。
第二自然段后面两句，重点是表演、朗读“一颗一颗”“渐渐”两个词语。并让他们用“渐渐”说话。
采访表演的小朋友：“你一颗一颗衔小石子，感觉怎么样？”
“我实在太累了。”
“你刚才只是衔了四五颗，乌鸦可能要衔很多颗。你刚才是用手，而乌鸦要用嘴巴。那一定很累很累。”
“现在，你可以看出乌鸦不仅聪明，还很？”
“坚强。”
“顽强。”
“不怕累。”
“坚持。”
是的，说得好。我板书“不怕累”。
寓言演完了，读完了，我问大家：“乌鸦为什么能喝到水？”
“因为乌鸦能够积极动脑筋想办法。”
教学到此为止，我应该再深入一步，引导学生说一说：
遇到困难，。
这样的话，就可以揭示寓意了。
我的一年级教学尝试：
赵娜