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部编本小学一年级语文上册教材同步跟读
课文13《乌鸦喝水》第~页
跟读视频使用说明：1.跟读前，提醒孩子打开书，坐端正，保持良好的读书姿势。2.跟读时，当视频左上角出现一组同心圆在闪烁时，表明此时是需要跟读的部分。请先听老师读一遍，然后孩子再跟读或者跟着老师一起读。视频中停顿的部分是孩子需要独自朗读的部分。3.跟读练习需要每天坚持，请家长们帮助孩子养成坚持读书的好习惯！课文13《乌鸦喝水》第~页——跟读视频设计方案——
课文13《乌鸦喝水》第~页
这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
一、导语：
亲爱的小朋友，你好，我们又见面啦！你想认识一只聪明又爱动脑筋的乌鸦吗？今天，我们来一起朗读课文《乌鸦喝水》！快快打开书，坐端正，挺起你的小胸脯，用手指着文字，我们的朗读开始啦！
二、跟读内容：第页课文13《乌鸦喝水》
1.整体感知：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它喝到水了吗？眼睛看课文，手指跟上，听老师完整地读一遍，看看乌鸦是怎样喝到水的！（老师整篇朗读课文。）
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
2.跟读课文：
我是大喇叭，你是录音机。请你录下我的每一个发音和节奏，让你的朗读和我一模一样。（教师以标点符号为节奏带读，并给足学生跟读的时间。）
3.快问快答：
小朋友，你知道这篇课文一共有几个自然段吗？对了，一共3个。聪明的你已经会朗读课文《乌鸦喝水》了，我来问，你来答，快速开动小脑筋，快问快答游戏开始啦！当我问“这篇课文的题目叫什么？”，请你快速地问答我：“《乌鸦喝水》”。准备好了吗？开始！
（师问）（生答）
（1）课文的题目叫什么？《乌鸦喝水》。
（2）乌鸦口渴了，到处找水喝。它找到了水了吗？
（给足学生回答的时间）你真棒！这是第一自然段，我们继续快速游戏吧！
（3）乌鸦看见瓶子旁边有什么？
你真棒！这是第二自然段（给足学生回答的时间）
（4）乌鸦想到了什么好办法？最后喝到水了吗？说的真好！这是第三自然段。
4.和大人一起读：
相信你已经准备好朗读课文了，小小朗读者，请你捧起书来，和我一起将这篇课文完整地读一遍。老师读一遍。学生一起读。
朗读时要做到声音响亮，正确、流利有感情地读出来，再练习几遍。邀请你的家人一起来读一读吧！
5.跟读生字词：
（1）读绿色线内字：
小乌鸦遇到困难后仔细观察、认真思考，开动脑筋解决了问题，你喜欢它吗？老师也很喜欢它。快快找到双横线字，我们一起读一读。
我们认识了新的偏旁，放放的偏旁是反文旁，反文旁。
（2）读生字笔顺：
生字宝宝来报道，一起伸出小手，边读边书空练习生字的笔顺。
只、石、多、出、见、
（3）读生字组词：
汉字最爱交朋友，他们带来了好朋友，我们一起去认识一下吧！
只只身、只言片语
石石子、石头、山石
多多少、多人、多数
出出去、进出、出门
见看见、见面、开门见山
6.朗读加油站：
今天认识的小乌鸦真是太聪明了，小朋友们，你们知道吗？小乌鸦还是孝顺妈妈的好孩子呢！一起跟我去看一看，听一听吧！
路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵闹呀不玩耍呀，急急忙忙转回家。它的妈妈年纪大，躺在家里飞不动，小乌鸦呀叼来虫子，一口一口喂妈妈。多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不忘记呀，妈妈把它养育大。妈妈把它养育大。
小乌鸦真懂事，歌曲真好听，我们赶紧多听几遍，学着唱一唱。
今天的朗读时光结束啦！只要每天坚持朗读，你一定能成为小小朗读者！加油！
13.乌鸦喝水
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
这是一则寓言故事，课文以“乌鸦”喝水为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。
字：喝、个、瓶、渐
词：乌鸦、瓶子、许多、
1.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢?
2.乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
教学设计
《乌鸦喝水》教学设计潘鑫北京市西城区进步小学 一年级本课教学设计根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
一、教学目标
1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
二、教学重难点
教学重点：
正确、流利地朗读课文;认识自然段。
教学难点：
了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
三、教学策略
在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。
教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。
课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。
四、教学过程
(一)激趣导入，初读课文
1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦)
2.图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。
爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。
3.学生轻声读课文，借助拼音读准字音。
(二)认写生字
1.将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。
在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。
2.出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。
(1)生字组成了词语，你会读吗?
乌鸦 到处 办法 旁边 许多 放进 升高 找到
(2)生字跑到了句子中，你能读对吗?
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
在阅读课文的基础上，孩子们初步认读了生字，但是印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中以多种方式复现生字，帮助学生加深记忆。
3.小乌鸦想出办法喝到了水，你有什么办法记住这些字呢?
“加一加”：
办：“力”字加两点。法：“去”字加三点水旁。找：“戈”字加提手旁。许：“午”字加言字旁。
“数笔画”：
出：共5笔，第3笔是竖。
石：共5笔，第4笔是横折。
此时的学生已经有了初步的独立识字能力，教师应引导学生运用已经学过的识字方法独立识字。
4.教师指导书写。
(1)观察“法、找、许”三个字的结构特点：左窄右宽。
(2)教师范写，学生仿写，评议修改。
(3)学生观察“可、石、办”三个字的字形特点，先描红，再书写，然后评议修改。
教师在指导书写时应有层次、有重点。间架结构或笔画繁难的字要重点指导，比较简单的字可放手让学生独立观察并书写，借以培养学生的书写能力。
(三)细读、感悟、明理
1.同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)
2.指名读这三个自然段，思考：每个自然段讲了什么?
3.学习第一自然段。
(1)出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉?请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
(2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗?
出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢?
演一演：乌鸦到处找水喝。
(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?
(4)乌鸦找到水了吗?指读第二句，想想怎样读?(高兴)
(5)那么，小乌鸦喝到水了吗?为什么?
出示课件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
板书三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。
(6)请你再把第一自然段读一遍，注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。
以读为主，通过不同形式的读，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。
4.学习第二、三自然段。
(1)喝不到水，小乌鸦就不喝了吗?他是怎样做的?(想办法)
(2)小乌鸦想到了什么办法?请你用横线画在书上，再读一读。
(3)他是怎么想到的这个办法的?(观察周围)
(4)这个办法行吗?我们来做做实验。(提示学生仔细观察水面的变化)
(5)课文中是怎样描写这个现象的?(瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)
(6)句子练习：_______渐渐_______。
(7)同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?(遇到问题仔细观察、认真思考，爱动脑筋)
此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。
(四)指导背诵
1.这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，你愿意把这个故事讲给别人听吗?
2.说一说你有什么办法记住这个故事?
让学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵、看动画片背诵等，引导学生学会巧背课文。
3.学生练习背诵。
4.指名背诵。
(五)课文延展，发散思维
1.同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好的办法，假如乌鸦的旁边没有小石子，该怎么办?指名说说
预设：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝。乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。
这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。
2.看来，同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出办法来。
3.课后可以把这个故事讲给别人听。
《乌鸦喝水》活动设计戴红北京市北长街小学 一年级
本课活动设计指导学生正确认读学过的生字新词；能在实践活动中运用本课的会写字。在实践活动中能够主动参与、积极合作，培养学生间的合作意识;拓展思维，提高学生解决问题的思维能力。
一、活动主题
解决问题──“乌鸦喝水”。
二、活动背景
《乌鸦喝水》是一篇生动有趣的小故事，乌鸦面对了喝不到水的难题，需要想出办法来喝到水。
三、活动目标
1.正确认读学过的生字新词;能在实践活动中运用本课的会写字。
2.知道乌鸦可以喝到水的原因。
3.在实践活动中能够主动参与、积极合作，培养学生间的合作意识;拓展思维，提高学生解决问题的思维能力。
四、活动过程
1.小乌鸦衔石子。
(1)把小石子图片中间插入会认字、会写字组成的词语，拼对了就放到一个小瓶子中。
(2)以两人为一个小组，轮流认读词语，直到把词语卡片都放到瓶子里为止。
(3)哪个组的同学先放完词语卡片，就为优胜小组。
教师活动前准备好写有词语的卡片和小瓶子。在活动过程中先请学生读出卡片上的词语，读对了就放入瓶子。
2.小乌鸦找石子。
(1)在一排小石子连成的路上做词语接龙的游戏。
(2)以一个小组为一条龙，开始做游戏，看哪个组的词语说得多。
教师课前准备好印有石子的卡片，卡片上写好本课书的会写字。每组发一张卡片开始比赛。
3.快乐的小乌鸦。
(1)请同学把小乌鸦是怎么找到水的故事演给大家看吧!。
(2)讲清楚小乌鸦在什么情况下，是怎么找到水喝的。
(3)同学以两个人为一组，一个表演，一个做旁白。
教师事先准备好小乌鸦的头饰、小石子模型和瓶子。
五、活动总结
小乌鸦遇到困难，积极想办法，不怕苦、不怕累，终于喝倒了水。这次活动中，同学们也像小乌鸦一样开动脑筋，积极想办法，完成了一个个的挑战。你们真棒!以上来源：人教网
课文13《乌鸦喝水》
一、读拼音，写词语。
duōshǎochūqùshítoubújiàn
二、读一读，用加点的词语仿写句子。
三、阅读课文，完成练习。
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水，但是，瓶子水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
1、“到处找水喝”中的到处可以换一个词语为___________。
2、写出下列词语的近义词。
许多——办法——
3、我觉得这是一只__________________________________的乌鸦。
四、阅读文章，完成下列题目。
老乌鸦
老乌鸦，年纪老。飞不动，跳不高。躲在窝里呀呀叫。
小乌鸦，身体好，捉到虫，找到肉，送给妈妈吃个饱。
1、在短文中找到和下面意思相反的词。
大—矮—坏—饿—
2、小乌鸦为什么会对妈妈这么好？____________
A.它能找到很多很多食物，吃不了。B.它很聪明，很能干。
C.它没有忘记妈妈的哺育之恩，很孝顺。
参考答案：
一、多少出去石头不见
二、1、我渐渐长大了。
2、花园里到处都是花。
三、1、处处
2、很多方法
3、善于观察、勤于思考
四、1、小高好饱
2、C
教学视频
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一年级语文上册第13~14页—识字5《对韵歌》教学设计
部编语文一年级上册语文园地一、口语交际(视频课堂)
跟读第20~21页——汉语拼音1(部编语文一年级上册汉语拼音aoe)
跟读第22~23页——汉语拼音2(一年级上册汉语拼音iuüyw视频课堂)
第24~25页——汉语拼音3(汉语拼音bpmf视频课堂)
跟读第26~27页——汉语拼音4(一年级上册汉语拼音dtnl视频课堂)
跟读第28~29页——汉语拼音5(一年级上册汉语拼音gkh视频课堂)
跟读第30~31页——汉语拼音6(一年级上册汉语拼音jqx视频课堂)
跟读第32~33页——汉语拼音7(一年级上册汉语拼音zcs视频课堂)
跟读第34~35页——汉语拼音8(一年级汉语拼音zhchshr视频课堂)
跟读第36~39页——语文园地二(一年上册语文园地二视频课堂）
跟读第40~41页——汉语拼音9(一年级上册汉语拼音aieiui教学视频)
跟读第42~43页——汉语拼音10(部编本一年级语文上册)
跟读第44~45页——汉语拼音11(部编本一年级语文上册)
跟读第46~48页——汉语拼音12(部编本一年级语文上册)
跟读第49~50页——汉语拼音13(部编本一年级语文上册)
跟读第51~53页——语文园地三(部编本一年级语文上册)
一年级语文上册第54~55页——课文1《秋天》
一年级语文上册第56~57页——课文2《小小的船》
一年级语文上册第58~59页——课文3《江南》
一年级语文上册第60~61页——课文4《四季》
一年级语文上册语文园地四
一年级语文上册识字6画
一年级语文上册识字7大小多少
一年级语文上册识字8小书包
一年级语文上册识字9日月明
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一年级语文上册语文园地五
一年级语文上册课文5影子
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一年级语文上册语文园地六
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一年级语文上册课文10大还是小
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