常识住课文的教学中，应辅之以必要的演示实验，以使学生加深对课文的理解。现以《乌鸦喝水》为教学例了，谈谈具体的做法。
(一)看图与演示结合。课文有三幅插图:乌鸦看到瓶中有水要喝，但因水少喝不到;乌鸦把小石子一粒一粒地衔来放在瓶里;瓶中里水慢慢升高了，乌鸠就能喝到木了。教学时，要在指导学生细致现察的同时，再辅以演示。准备个盛着水的瓶子，看第-一幅图，就按照课文中描写的图义进行演示。更好地使学生理解物体古据空间的科学道理。
(二)演示与理解课文的语言结合。教学中要边演示边让学生理解与演示内容有关的词语。帮助学生理解课文，并知道对演示的现象应如何用文字说明。演示前，教师拿出准备好的瓶子。讲清瓶子“很”高，瓶口“又”小，水又“不多”。这时用幻灯投影一只乌鸦，“嘴”伸进瓶口，但“喝不到”水。结合第二自然段说明这个问题。然后结合第二幅图和课文的第三自然段进行演示，结合课文乌鸦把小石“一个一个地”衔来，“放到瓶子里”进行演示，让学生观察瓶中水有什么变化。再结合第三幅图，由于水位增高，乌鸦由“喝不着”水到“喝着水了”。
(三)观察与思维结合。学生看图或看演示时，要让学生一边观察、一边思考。看图要按观察顺序，看演示要指出观察的重点。
用直观演示法教《看月食》
用直观演示法教《看月食》，很觉成功。上课前，先请自然常识教师讲月食的成因，还演示了月地运行仪。第一教时，讲读了第一自然段。
第二教时开始，学生读全文，并指名讲述第一段的段意，接着，读第二段。问:爸爸拉着我和妹妹来到河边的时候，大约是儿几点钟?这时看到的月亮是怎样的?教师拿出一个直径约20公分的白色圆形纸板，钉在黑板上,板书
“象大玉盘”，揭示小黑板，比较两个句子:“圆圆的月亮象大玉盘似的找在天空中”，“月亮挂在天空中”.这两句话的意思是否一样?哪一句好?好在什么地方?
讲第三段。问:哪一句话是紧接上文的?哪一个词儿把上下技课文紧紧他连在一起?“她的话刚说完”，就看见月亮怎么样了?这时教师又拿出一个黑色圆纸板，与第一个大小相仿，钉在白纸板的左边，把白纸板盖掉一块。板书:“咬去一块”。师问:慢慢的又成什么样儿呢?教师把黑纸板向右移一点，又钉牢。板书:“小船”。问:接着又变成怎样了呢?教师将黑纸板连续向右移动三次，配合学生的问等，依次板书:镰刀、眉毛、细钩。同时，写一个画一个箭头“一”.最后又怎样了呢?教师拿下黑板，翻个面，这而是红铜色的，再将这个圆纸板和白色纸板重迭在一起。板书:“锣”。间:当你看到整个月亮被黑影并没了，会是怎样的心情呢?
接着讲第四段。师问:整个月亮被黑影吞没了，这是怎么一回事呢?齐读“爸爸”的话，又要求学生背诵这段话。教师说明:我们钉在黑板上这个黑色圆纸板，就表示地球挡住太阳光所产生的黑影。
在指定第四组学生读第五段课文后，师问:“爸爸”说等到地球转过来了，月亮就会亮出来的，这话是真的吗?这里的第一句话中哪个词是用来证实.“爸爸”的话是真的而不是假的呢?依到
接着教师拿下“红铜色”的圆纸校，又副个面依次向右移，何移一次，在黑板上从“锣”起依次画一个相反的箭头“一”，问:最后怎样呢?“仍旧”是什么意思?这时教师拿下黑色圆纸板，黑板上仍旧显现出一只白色的网纸板，
板书：象大玉盘。咬去一口小船细钩。锣
师问:看到月亮“仍旧是圆圆的”了，“妹妹”的心情又怎样呢?齐读第六段。
师问:“妹妹”为什么“跳着说”?你学习了本文后懂得了什么?
最后，教师布置了填空作业(按“爸爸”说的一段话设计)