白癜风治疗医院哪家最好摘要：年北京、天津等六省市开始使用高中英语新教材，年大部分省市要开始使用，年所有省市都要使用新教材。所以，探析教材特色，求解教学启示，对全面推进新课程改革具有现实意义。本文研究表明，人教版新编高中英语教材具有课程弹性化、结构功能化、内容育人化等特色，据此，研究得出因材施教，因势制宜，用活教材；明确板块功能定位，用好教材；群文育人夯基培本，用透教材等三点教学启示。
关键词：高中英语；教材特色；教学启示
一、研究背景
年国家启动以立德树人为目标取向的新一轮课程改革，年完成新版课程标准修订。根据新时期教材建设“一纲多本”原则，目前经国家教材审查委员会批准通过的高中英语教材有六套，分别为北京的人教版、北师版、外研版，江苏的苏教版，重庆的渝教版，河北的冀教版。这些新编高中英语教材均已定稿、并通过国家审订，可供全国各地高中学校选用。
教材是教师传道授业，学生求知增智的主要工具。［1］教材有广义狭义之分，广义的教材指课内、课外教师和学生使用的一切有利于学生知识增长、技能发展和品德修养的材料资源，包括纸质的、音频的、视频的，或物质环境的；狭义的教材指教科书，它是一个课程的核心教学材料，是国家人才战略在学科教学层面的意志体现。在上一轮课改中，福建省9地市有8个地市选用人教版教材。本文以人教版新编高中英语教科书［2］为研究对象，着重分析该教材的编写特色，思考新教材对新时期高中英语教学的启示。
二、新编高中英语必修课程的
教材特色
1
课程弹性化
《普通高中英语课程标准（年版）》（以下简称新《课标》）要求教材编写应体现时代性、基础性、选择性和关联性，构建必修、选择性必修和选修相结合的课程结构。［3］为满足学生多元发展需求和中国高等教育大众化发展趋势的要求，英语新课程难度适当降低，高中毕业要求必修模块从原来的5个模块降到3个模块，高考选拔要求由8个模块降到7个模块。具体见列表1。
表1
新《课标》要求具有更大的弹性，主要变化体现在三个方面。第一，调低学分。从原来的8个模块16个学分降到7个模块14个学分，实际上是降低了考试选拔要求，有利于实施素质教育。第二，减少词汇量。从“学会使用个左右的单词和-个习惯用语或固定搭配”降到“学习使用-个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握-个单词”。换言之，从2词降到词左右，高中毕业只要在原来义务教育1-个单词的基础上，再掌握个左右的新单词和一定数量的短语就可以了。［4］这一变化给以职业能力培养为人生发展取向的学生匀出更多文化知识掌握和实践技能操练的时间。第三，调整课程序列，原有选修课分系列I、系列II，系列I中模块9-11属于提高要求，系列II为任意选修，有语言知识与技能类、语言应用类、欣赏类等3类，满足英语学习的多元需求；新《课标》选修课程不再分系列，而是分成提高类、实用类、拓展类、第二外国语类等四个类属。［3］新《课标》首次把第二外语增列为选修课程，是对中国外语教育中长期存在的英语一统天下状况的纠偏，是实现国家经济社会发展对外语人才多元需求的回应。［5］
2
结构功能化
新教材教科书单元的结构框架有较大的变化。图1显示，旧版教材各单元学生用书有Reading4个项目，Learningabout
Language2个项目，UsingLanguage6个项目，还有练习册9个项目，林林总总21个项目，任务重叠，结构功能不清晰，可操作性不强.调查发现，学生用书中的Listening和Writing以及练习册中的大部分项目，没有被使用或难以使用，形同虚设。结构功能不清晰，既阻碍了教材效益的发挥，也增加了教材使用的难度，一定程度扩大了两极分化。新编高中英语教材打通学生用书和练习册，统筹谋划，整体设计，单元内设置11个板块，每个板块功能定位清晰，学生用书有ListeningandSpeaking,ReadingandThinking,DiscoveringUsefulStructures,ListeningandTalking,ReadingforWriting,AssessingYourProgressandVideoTime7个活动板块，练习册有UsingWordsandExpressions,UsingStructures,ReadingandWriting,ExpandingYourWorld等4个活动板块。从新教材的框架结构可以看出，一个单元有9个语篇和若干小语篇，语篇一是听说结合，以听带说；语篇二是读思一体，学思联动；语篇三是实践运用，巩固深化；语篇四是听说联动，以听促说；语篇五是读写联动，以读促写；语篇六是评价改进，迁移创造；语篇七是看说结合，以看促说；语篇八是读写一体，综合运用；语篇九是阅读欣赏，开拓视野。各个板块功能清晰，各有侧重。9个语篇涵盖听、说、读、看、写五项语言技能训练和语言知识学习，以主题为引领，以语篇为载体，以活动为路径，糅合主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六大要素，循序渐进，交互强化。模块下是单元，单元内是板块，板块中又有相对独立的主题、语篇和一定数量的活动群，一个单元11个板块11个微主题烘托单元子主题，36个单元子主题涵养英语学科核心素养，实现英语学科立德树人的根本目标。
图1
3
内容育人化
新编高中英语教材把立德树人作为素材选取和内容整合的价值追求，把培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通与交际能力作为教材编写的根本遵循，教材内容体现了思想性、人文性、时代性。首先是思想性，素材内容选取了中国不同时期不同领域各类先进人物的事迹介绍，如，“铁路之父”詹天佑，“万婴之母”林巧稚，“导弹之父”钱学森，“航天英雄”杨利伟，“女排明星”郎平，等等，打好文化底色。糅合语言知识学习，介绍孔子和儒家思想，中国传统节日，中华饮食文化，汉字书写系统，中国文化古迹和中国古诗词、水墨画等，［1］增强文化自信。结合主题意义探究，话题素材揉进了我国科学技术创造的最新成就，比如，关于太空探索（SpaceExploration）主题，课文介绍了近年我国在太空探索和航天科技领域的新探索新成就，有神州五号、天宫一号、天宫二号、玉兔月球车、量子通讯等，增强民族自豪感。其次是人文性。新教材以“三高”体现以人为本的user-friendly理念。一是高颜值。教材封面采用全幅图片，或介绍异国风情古韵，或呈现人类艺术瑰宝，或讴歌科技创新成就，如第一册封面是秘鲁玛雅文化遗址，第二册封面是英国伦敦大本钟，这些照片信息量大、视觉冲击力强，契合青少年“好看就喜欢”的心理特点。二是高气质。在国家对教材页码严格限定的情况下，不吝以一张大幅彩照镶嵌单元序号、单元学习目标和启智诱思的格言锦句、导读问题，独立设置一个完整页码，称作单元开篇页（openingpage），即起到切分单元作用，也诱发主题意义探索的遐想，还滋养了非连续性文本解读能力。三是高情怀。课文选材
